Dokumenty

1. Identifikácia a analýza aktuálneho stavu

Stredná odborná škola obchodu a služieb, Mierová 1973/79, Humenné, ďalej SOŠ, v oblasti výchovy a vzdelávania považuje za prioritnú stratégiu inkluzívneho prístupu ku všetkým žiakom. Stratégia inkluzívneho prístupu považuje formovanie a utváranie postojov, vzťahov a rovnakých práv všetkých ľudí za jednu z rozhodujúcich oblastí naplnenia cieľov inkluzívneho vzdelávania. Inklúzia predstavuje snahu umožniť komunitám, systémom a štruktúram bojovať proti diskriminácii vrátane škodlivých stereotypov, uznať rozmanitosť, podporiť účasť a prekonať prekážky vzdelávania a zapájania sa všetkých osôb, a to so zameraním na blaho a úspešnosť žiakov so zdravotným postihnutím, zo sociálne znevýhodneného prostredia, s jazykovou odlišnosťou, nadaním a talentom. Na rozvoj potenciálu každého žiaka je potreba podpory žiakov v ich individuálnej vzdelávacej ceste, ale aj podpora ich otvorenosti a pozitívnych postojov k druhým. Aby pedagógovia boli dobrými sprievodcami žiakov v rozvoji ich potenciálu, je nutné, aby sami boli otvorení odlišnosti a dokázali vhodne personalizovať vyučovací proces, čo je jedným z kľúčových cieľov plánu profesijného rozvoja pedagogických a odborných zamestnancov.

SOŠ venuje maximálnu pozornosť prevencii, čiže predchádzaniu diskriminácie a segregácie. Rovnako je pripravená segregáciu riešiť a odstraňovať ju v prípade, že by sa vyskytlo riziko segregácie.

V rámci aktivít, ktoré synergicky prispievajú k podpore desegregácie vydala SOŠ Dodatok č. 1/2025 k školskému poriadku Štandardy dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní, ktoré sú ďalším krokom k dodržiavaniu zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní podľa školského zákona. Štandardy obsahujú odporúčania a postupy pre jednotlivých aktérov vzdelávania, ktoré pomáhajú predchádzať segregácii a odstraňovať ju.

Uplatňovanie Štandardov dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní posilňuje SOŠ záväzok dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní, ktorý súčasne vyplýva z cieľov Plánu obnovy a odolnosti SR.

Uplatňovanie Štandardov dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní pre školu znamená zavedenie a dodržiavanie pravidiel, princípov a postupov na predchádzanie segregácie, identifikáciu rizika segregácie a nápravu segregačného konania, pokiaľ bolo indikované na základe kontroly.

 

Štandardy dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní

Štandardy postojov a hodnôt

• Zaobchádzať so všetkými ľuďmi bez rozdielu s rešpektom,
• Vyjadrovať úctu všetkým bez rozdielu a vnímať rozmanitosť ako príležitosť a prínos pre školu pri príprave a realizovaní aktivít výchovno-vzdelávacieho procesu.
• Vyjadrovať druhým ľuďom uznanie ako rovnocenným ľudským bytostiam.
• Rešpektovať ľudí rôzneho vierovyznania.
• Rešpektovať ľudí, ktorí majú odlišné politické názory.
• Prejavovať záujem spoznať presvedčenia, hodnoty, tradície a pohľady druhých ľudí na svet.
• Dávať priestor druhým ľuďom na vyjadrenie sa.
• Preukázať prebratie zodpovednosti za svoje skutky.
• Ospravedlniť sa, pokiaľ niekomu ublížim.
• Vyjadrovať vôľu a záujem spolupracovať a pracovať s druhými ľuďmi na presadzovaní spoločných záujmov.

 

Štandardy priestorovej desegregácie

• Do všetkých priestorov školy určených pre žiakov je umožnený rovný (nediskriminačný) prístup všetkým žiakom. Škola nemá priestory a budovy vyhradené pre jednotlivé skupiny žiakov vytvorené za účelom ich vylučovania alebo neprípustného oddeľovania.
• Škola v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu využíva priestory, ktoré spĺňajú normy stanovené regionálnymi úradmi verejného zdravotníctva, pričom výchovno-vzdelávací proces žiadnej zo skupín neprebieha v priestoroch, ktorých kvalita je výrazne rozdielna oproti iným priestorom.
• Škola má vytvorené triedy, v ktorých je vyvážené zastúpenie žiakov rôzneho etnického, národného alebo sociálneho pôvodu, rôznej farby pleti.

 

Štandardy organizačnej desegregácie

• Škola má nastavenú organizáciu školského vyučovania a denný program tak, aby nedochádzalo k vylučovaniu a neprípustnému oddeľovaniu niektorej skupiny žiakov.
• Všetky skupiny žiakov školy majú stanovené rovnaké vzdelávacie štandardy, na základe ktorých pedagogickí zamestnanci, odborní zamestnanci a ďalší zamestnanci vytvárajú učebné osnovy školského vzdelávacieho programu. Úpravy je možné realizovať len u žiakov, ktorým to určuje individuálny vzdelávací program, individuálny učebný plán alebo poskytnuté podporné opatrenia.
• Všetky skupiny žiakov majú umožnený rovný prístup k materiálno-technickému vybaveniu, učebným materiálom a iným vzdelávacím pomôckam výchovno-vzdelávacieho procesu prislúchajúcemu danému ročníku alebo stupňu vzdelávania.

 

Štandardy sociálnej desegregácie

• Škola využíva potrebné a dostupné inkluzívne podporné opatrenia na podporu sociálneho začlenenia žiakov a poslucháčov a vytváranie pozitívnej podporujúcej sociálnej klímy v škole, ktorá prispieva k destigmatizácii a odstraňovaniu stereotypov a predsudkov.
• Škola organizuje a podporuje programy neformálneho vzdelávania a mimoškolské aktivity smerujúce k vytvoreniu priaznivej sociálnej klímy a interkultúrneho porozumenia v rámci školy medzi žiakmi ako aj rodičmi.
• Škola prijíma, vzdeláva a vychováva všetky skupiny žiakov a poslucháčov podľa platných právnych predpisov bez vylučovania a neprípustného oddeľovania na základe akéhokoľvek chráneného dôvodu uvedeného v antidiskriminačnom zákone.
• V škole neexistujú procesy, postupy a usporiadania (ani na úrovni tried), ktoré vylučujú alebo neprípustne oddeľujú skupiny žiakov alebo poslucháčov na základe akéhokoľvek chráneného dôvodu uvedeného v antidiskriminačnom zákone.
• Škola umožňuje všetkým skupinám žiakov a poslucháčov, aby sa pre napĺňanie a rozvoj svojho potenciálu zapájali do aktivít a súťaží, ktoré sama organizuje, alebo sú škole sprostredkované, a aktívne ich k tomu motivuje a podporuje.
• Škola pri hodnotení žiakov alebo poslucháčov nekoná diskriminačne len na základe ich príslušnosti k niektorej sociálnej alebo etnickej skupine.

 

Analýza súčasného stavu školy

• SOŠ je etnicky heterogénna škola (rómski a nerómski žiaci).
• Podiel rómskych žiakov predstavuje cca. 20 %.
• Rómski žiaci majú väčší záujem získať stredné odborné vzdelanie po ukončení nižšieho stredného vzdelania na základnej škole.
• Demografické trendy vedú k nárastu počtu rómskych detí v tomto regióne.
• Zvýšený záujem zo strany rómskych žiakov o učebný odbor 6461 H asistent predaja, asistentka predaja z dôvodu finančného ohodnotenia odborného výcviku.

 

2. Ciele a vízia plánu

Vízia – inkluzívna škola, ktorá zabezpečí kvalitné a dostupné vzdelávanie smerujúce k úspešnému uplatneniu sa v živote, sebarozvoju a dobrým vzťahom pre všetkých jej aktérov.

Výzva – zvýšenie prestíže školy ako vzdelávacej inštitúcie pre majoritu a minoritu.

Ciele:

• Budovať systém podporných opatrení v inkluzívnom vzdelávaní.
• Rozvíjať inkluzívnu kultúru a riadenie školy.
• Vytvárať inkluzívne prostredie školy.
• Prijať opatrenia na desegregáciu vo výchove a vzdelávaní a rovnosť príležitostí pre všetkých žiakov bez rozdielu s rešpektovaním ich individuálnych osobitostí a rozmanitých výchovno-vzdelávacích potrieb.

Priorita – podpora kvalitného a dostupného vzdelávania pre všetkých žiakov.

Oblasť rozvoja – inkluzívne vzdelávanie

Možnosť zlepšenia:

• Identifikácia možností na zlepšenie spolupráce s rodičmi.
• Identifikácia možností na zlepšenie kultúry školy.
• Identifikácia možností na zlepšenie inkluzívneho vzdelávania.

Potrebná zmena:

• Porozumenie a akceptácia odlišností u žiakov z minoritnej skupiny.
• Vzdelávanie a príprava pedagogických zamestnancov v oblasti inkluzívneho vzdelávania.

 

3. Kroky na zlepšenie aktuálnej situácie

 

 

4. Podpora a spolupráca

V oblasti podpory a spolupráce sme identifikovali možných partnerov na spoluprácu:

• NIVAM – Národný inštitút vzdelávania a mládeže, krajské pracovisko Prešov – oblasť vzdelávania
• Odbor školstva PSK Prešov – oblasť vzdelávania
• Regionálny úrad verejného zdravotníctva Humenné – oblasť prevencie
• Centrum poradenstva a prevencie Humenné – oblasť prevencie
• Okresné riaditeľstvo policajného zboru Humenné – oblasť prevencie
• Komunitné centrum Podskalka – oblasť prepojenia školy a komunity

 

 

5. Očakávané výsledky

Vybrané ukazovatele, ktoré budú sledovať, či plán uplatňovania štandardov zákazu segregácie prináša zlepšenie:

• Počet žiakov, ktorí ukončia stredné odborné vzdelanie – zamedzenie predčasnému ukončovaniu povinnej školskej dochádzky a následky ďalšieho vzdelávania;
• Dosahované výsledky klasifikácie jednotlivých tried;
• Počet vymeškaných ospravedlnených a neospravedlnených hodín na vyučovaní;
• Počet riešení s výchovnou poradkyňou a školskou špeciálnou pedagogičkou.

 

6. Zdroje a financovanie

V procese realizácie stanovených cieľov v pláne uplatňovania štandardov zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní sú zdroje a financovanie zadefinované nasledovne:

• Ľudské zdroje – pedagogickí zamestnanci, školská špeciálna pedagogička
• Učebné materiály – vlastné
• Vzdelávanie pedagogických zamestnancov – NIVAM a iné
• Možnosti financovania – projekty, zriaďovateľ, MŠVVaM SR.

 

7. Komunikácia a zdieľanie výsledkov

S plánom uplatňovania štandardov zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní, cieľmi, aktivitami a výsledkami budú oboznamované všetky zainteresované strany:

• Pedagogickí zamestnanci,
• Zriaďovateľ – prostredníctvom hodnotiacej správy o výchovno-vzdelávacej činnosti,
• Rada školy,
• OZ Škola so srdcom – rada rodičov,
• Žiaci, rodičia a verejnosť – sociálne siete školy, stránka školy.

V Humennom, 22. 9. 2025

                                                                                              

 

Ing. Michaela Tomčáková                      

     riaditeľka školy